Učební osnovy

3. ročník

Český jazyk a literatura

komunikační a slohová výchova

jazyková výchova

literární výchova

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• 3. Pod vedením uč. se seznamuje s různými způsoby učení.
• 3. Dodržuje zavedený režim třídy při učení, rozvrhne si práci a odpočinek.
• 3. Aktivně zasahuje do výuky, při nejasnostech požádá o vysvětlení či doplnění informací.
• 3. S pomocí uplatňuje získané informace v životě (přečte text, spočítá cenu nákupu…).
• 3. Vyhledá pomoc, pokud ji potřebuje, učí se pracovat s chybou.
• 3. Při vypracování úkolu dodržuje předem daná kriteria (úprava, rozsah, správnost…).
• 3. Jednoduše popíše, jak pracoval na svém úkolu, hodnotí postup i výsledek své práce
• 3. S pomocí dospělého se učí dojít k cíli plněním dílčích kroků.
• 3. Pracuje s předanou informací, vyhledává doplňující informace v jednom zdroji (např. encyklopedie).

Kompetence k řešení problémů

• 3. Porozumí problému, pojmenuje ho, uvědomí si ho za pomoci učitele.
• 3. Vyhledá potřebné informace v jednom zdroji.
• 3. Z nabídnutých možností volí vhodné způsoby řešení.
• 3. Pod vedením učitele v rámci svých možností vyzkouší zvolené řešení ve skutečnosti.
• 3. Posoudí s pomocí učitele, zda jeho výsledné řešení dává smysl.

Kompetence komunikativní

• 3. V textu, promluvě či jiném záznamu pojmenuje hlavní myšlenky a stručně je shrne.
• 3. V různých zdrojích, které má k dispozici, najde informace, které souvisejí s tématem, o němž s učitelem a spolužáky diskutují.

  Informace, které sdělení rozšiřují, doplňují, hovoří o tomtéž jinými slovy apod.

• 3. Porovná různá tvrzení.
• 3. K získávání a výměně informací využije různé informační a komunikační zdroje.
• 3. Používá správné termíny a výstižné výrazy, které souvisejí s daným tématem.
• 3. K vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků.

  Např. grafické znázornění nějaké situace, matematický jazyk.

• 3. Při popisu situací nebo vyprávění příběhu ze života postupuje chronologicky od začátku do konce.
• 3. Svou myšlenku, svůj prožitek nebo příběh podává písemně s jasnou logikou, od začátku do konce.
• 3. Rozlišuje, zda mluví se svým vrstevníkem (dítětem) nebo dospělým, se známým nebo neznámým člověkem a přizpůsobí tomu svou mluvu.
• 3. Mluví nahlas a zřetelně, přímo k adresátům, "řeč těla" slouží sdělení.
• 3. Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně přerušoval; udržuje s mluvčím oční kontakt.
• 3. Za pomoci starších osob nebo svých vrstevníků naváže v kolektivu nové kontakty a domluví se s osobami, které dosud neznal.
• 3. Když něčemu nerozumí, zeptá se, jak to mluvčí myslel.
• 3. Když s druhým nesouhlasí, řekne mu to tak, aby ho neurazil.
• 3. Přihlásí se o slovo, řídí se pravidly diskuse, která si se skupinou dohodl.
• 3. Přemýšlí o názorech druhých a respektuje, že mohou mít názory odlišné od jeho; přijme, když druhý nesouhlasí s jeho názorem (nezlobí se na něj pro jeho názor).
• 3. Hájí svůj názor na věc.
• 3. Pokud je pro něj nějaká komunikace nepříjemná, vyhledá pomoc u staršího spolužáka nebo u dospělého.

Kompetence sociální a personální

• 3. Pozdraví, používá správné druhy pozdravů, rozlišuje tykání a vykání.
• 3. Požádá o to, co potřebuje.
• 3. Rozliší základní mravní hodnoty (pravdomluvnost, čestnost, snaha, píle).
• 3. Toleruje rozdílnosti (sociálně slabí, hendikepovaní, etnické skupiny, různé somatotypy, atd.)
• 3. Pod vedením spoluvytváří a respektuje pravidla práce ve skupině.
• 3. Dodržuje pravidla ve skupině.
• 3. Nabízí svou pomoc v případě potřeby - ochotně vyhoví při žádosti o pomoc.
• 3. Zeptá se a poradí se s dospělými.

Kompetence občanské

• 3. Vyslechne názor druhých až do konce, neposmívá se
• 3. Vytváří jednoduchá třídní pravidla, dodržuje je a přijímá důsledky
• 3. S pomocí učitele řeší konfliktní situace, nezačíná útoky na druhé, ani se jich nezúčastní.
• 3. Přiměřeně svému věku pomáhá lidem ve svém okolí.
• 3. se spolužáky sbírá dostatečné množství informací
• 3. Neodmítá návrhy ostatních pro řešení společných záležitostí; dovede se k nim vyjádřit; netrucuje, když neprosadí svůj názor.
• 3. Dokáže přivolat pomoc v případě krizové situace.
• 3. Vytváří si kladný vztah k prostředí, ve kterém žije (třída, škola, město).

Kompetence pracovní

• 3. Seznamuje se s různými povoláními, zná jejich význam, uvědomuje si, jaké pracovní činnosti ho těší.